در بین اعداد زیر اعدادی که یکی و ده تایی آن ها مثل هم است را رنگ کنید.

89-98-78-67-76-99-90-70-77-67-45-55-33-73-63-44-22-11-10-20-30-40-88-44-66-96-95-94-93-91-80-60

آذر گفت:اگر 3 ستاره ی دیگر داشتم می توانستم،یک دسته ی ده تایی درست کنم .آذر چند ستاره داشته؟

از بسته 6 تایی مداد رنگی صادق 4 تا باقی مانده ،صادق چند تا از مداد رنگی را تمام کرده است؟

 چند سالی بود که حضرت (محمّد) به کوه نورمی رفت ودر غار حرا می نشست. خدا را عبادت می کرد و برای بدبختی مردم می اندیشید.پیامبر چهل سال داشت.چهره ا ش از همیشه مهر بان تر و روشن تر بود.آن سال ،در یکی از شب های ماه رجب ،محمّد(ص) در غار حرا عبادت می کرد.آسمان پر از ستاره بود و شهر مکّه در خواب . امّا محمّد بیدار بودند.ناگهان آسمان درخشید و نوری خیره کننده  به محمّد نزدیک شد.آن نور بزرگ،فرشته ای نورانی بود که نورش تا آسمان ادامه داشت.فرشته گفت: (( بخوان محمّد)) حضرت محمّد به اطراف نگاه می کرد. امّا به هر طرف که نگاه می کرد ، همان فرشته رامی دید همان لحظه دوباره فرشته گفت : ((بخوان به نام پروردگارت)).ایشان لرزان وآرام گفتند: ((چه بخوانم؟ من که خواندن نمی دانم))همان مو قع فرشته گفت:((بخوان به نام پروردگارت)) حضرت از کوه پایین آمد.به یاد خدیجه ،همسرمهربانش افتاده بود.وقتی به خانه رسید،همه چیز را برای خدیجه تعریف کردوگفت: ((مرا بپوشان))خدیجه با مهربانی ،بالا پوشی بر محمّد کشید و اورا پوشاند.از آن روز ،وظیفه سنگین حضرت محمّد شروع شد.باید با مردم حرف می زد،امّا چگونه می شد با آن مردم بت پرست و ستمگر از خدا حرف زد.اوّل افراد خانواده اش را دعوت کرد.خدیجه دعوت اورا پذیرفت و به خدا ایمان آوردو پیامبری حضرت محمّد راپذیرفت.از میان مردم ،اوّلین نفر ،علی بود،که  پیامبری او وبه خدا ایمان آورد.صحبت های حضرت باعث شد که هر روز بر تعداد مسلمانان اضافه شود.کافران و بت پرستان بسیار ناراحت بودند.وقتی سران قریش دیدند ،محمّد دست از دعوت خود بر نمی دارد،شروع به آزار و اذیّت کردند.سرانجام کار به جایی رسید که محمّد و پیروانش مجبور شدند،از شهر مکّه بیرون بروند،آن ها در دّره ای  نزدیک مکّه منزل کردندولی زندگی در آن درّه بسیار سخت بود.در همان سال خد یجه  و ابوطا لب از دنیا رفتند.ولی امام باز به راهنمایی مردم ادامه دادند.

عزیزانم متن بالا را بخوانید و کلماتی که حروف هم صدا هستند را در کنار هم بنویسید.

مانند:(ط –ت- ابوطالب-طول-ناراحت-افتاده...........)

(ث-س- ص-.............................................)

(ز-.......................................................)

در مان اختلا لات املا نویسی : مخصوصا کلمات هم صدا.

اگر دانش آموزی غلط های زیررا  داشت ،چه تمرین هایی را می توان انجام  داد؟

سابون- به جای صابون –بحار –به جای بهار –هوله –به جای حوله و................

علّت عمده  این نوع غلط ها ی املا یی ضعف حافظه دیداری است

 یعنی دانش آموز به خوبی قادر نیست تصویر حرف مورد نظر را در کلمه به خاطر بیاورد.تمرین های زیر برای تقویت حافظه ی دیداری بسیار مفید است.

1-ابتدا دو تصویر انتخاب کرده و یک به یک به دانش آموزان نشان می دهیم و سپس تصویر را مخفی می کنیم و از او می خواهیم آن تصویرها را نام ببرد.

2-همان تمرین ها را دوباره تکرار می کنیم امّا این بار به جای دو تصویر  سه تصویر نشان می دهیم و اگر قادر به یاد آوری بود  چهار تصویر رابه اونشان می دهیم به همین ترتیب ادامه

می دهیم تا حافظه ی دیداری به حد طبیعی و یا بالاتر برسد.

3-یک تصویر مرکب ویا پیچیده را به دانش آموز نشان می دهیم و از دانش آموز می خواهیم اجزا را کامل بیان کند و سپس تصویر را مخفی می کنیم و از او می خواهیم اجزا را کامل بیان کند

بهتر است این کار چند روزی تکرار شود

4- تعدادی ابزار و یا اسباب بازی را به کودک نشان می دهیم و با پارچه ای روی آن را می پو شانیم ویا یکی را مخفی می کنیم تا دانش آموز آن ها را به یاد آورد .ویا ابزاری را به ترتیب خاصی  می چینیم تا دانش آموز ترتیب آن را بیان کند.

5- چند کارت مقوایی به ابعاد 10*7  سانتی متر تهیه کرده و بر روی هر کدام یک واژه می نویسیم تا واژه ها را به خاطر بسپارد.سپس کارت ها را از او گرفته و دور از دید وی ،یکی از دو کارت را بر می داریم و بقیه را به دانش آ موز می دهیم سپس از او می خواهیم تا کارت مربوط به واژه ای را که برداشته ایم معرفی کند.

6- بعد از این که به مدّت چند روز وروزانه پانزده دقیقه تمرین های قبلی را انجام دادیم، کارت هایی به ابعاد10*7 سانتی متر تهیه می کنیم .سپس واژه هایی را که املا صحیح آن نیاز به حافظه ی دیداری دارد مثل (صابون- مبعث-حرکت-حوله و.............) هر واژه را روی یک کارت می نویسیم .(فقط  بهتر است  این کلمات از کلمات خود کتاب باشد)ابتدا یک کارت را

به کودک نشان می دهیم تا به اندازه ی کافی به آن نگاه کند .سپس کارت را مخفی کرده واز او می خواهیم املا ی آن واژه را با استفاده از انگشت در هوا بنویسد.این نوع تمرین برای   

دانش آموزان بسیار خوشایند است سپس دو کارت وبعد از نوشتن در هوا سه کارت و همین طور ادامه می دهیم به مدّ ت ده ویا بیست دقیقه این تمرین را تکرار می کنیم

به میزان غلط های دانش آموز دارد.

7-بسیار ضروری است ، که از گفتن تعداد غلط های  کودک خودداری کنیم و همیشه باید تعداد واژه هایی را که درست بیان کرده ویا نوشته  او را مورد تشویق قرار دهیم،

تشویق ، گفتن و نوشتن جملات محبت آمیز در پیشرفت دانش آموز بسیار مو ثر می باشد.

8-بر روی یک کارت چند کلمه نوشته و تمرینات قبل را تکرار نمود .

9-باز کارت هایی تهیه کنید و در آن   واژه های  هم خانواده را بنویسید  واز اول پشت سر هم ویا حتّی جا به جا کلمات را بیان کند و سپس در هوا و یا بر روی برگه بنویسدو گاهی

فقط کلمات کارت ها را با صدای بلند بخواند و فقط بعد از پنهان کردن کارت ها کلمات را بیان کند.

(بر گرفته از کتاب درمان اختلالات املا نویسی نویسنده آقای تبریزی.)